Author:
Abstract
Eğitim ortamlarında öğretmenler tarafından en çok kullanılan öğretim materyallerinden biri ders kitaplarıdır. Ders kitapları sadece metinlere dayalı bir içerik yapısına sahip olmayıp ilgili programın kazanımlarına ve konularına uygun etkinlikleri de kapsamaktadır. Etkinlikler, öğretmen ve öğrenciler tarafından öğrenme ortamlarında uygulanan çeşitli öğretim ve ölçme amaçlı uygulamaları içerebilir. Türk edebiyatı, dil ve anlatım gibi derslerde kullanılan ders kitapları sayesinde dinleme, okuma, yazma, konuşma gibi becerilere yönelik etkinlikler yapılabilmektedir. Bu etkinlikler, doğrudan kullanıcı olan Türk dili ve edebiyatı öğretmenleri tarafından nicel ve nitel anlamda değerlendirilebilirler. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı, Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin ders kitaplarında yer alan etkinliklerle ilgili görüşlerini belirlemektir. Çalışma olgubilimsel desene dayalıdır ve nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini Kahramanmaraş ilindeki dört çeşit lisede görev yapan 14 Türk dili ve edebiyatı öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde kolay ulaşılabilir ve maksimum çeşitlilik örneklemesinden yararlanılmıştır. Çalışmanın verileri yüz yüze yapılan görüşmeler sırasında kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler üzerinde içerik analizi yapılarak çeşitli kodlara ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmenler ders kitaplarındaki etkinliklerin konuyu anlamaya yardımcı olduğunu, öğrenciyi derse hazırladığını, etkinliklerin kazanımlarla uyumlu olduğunu, etkinlik sayısının gereğinden fazla olduğunu, zamanın ve öğrenci seviyesinin etkinlikleri gerçekleştirmede yetersiz olduğunu, etkinliklerin öğrenciler tarafından tam olarak anlaşılamadığını, etkinliklerin üniversite sınavıyla uyumlu olan ve olmayan özelliklerinin bulunduğunu, derslerde en çok kısa cevaplı soru etkinliğini kullandıklarını belirtmektedirler.
Keywords
Abstract
One of the teaching materials mostly prefered by teachers in education environments is textbook. The textbooks not only have a content structure merely based on reading texts but also comprise activities compatible with the acquisitions and subjects of related curriculum. Activities may include various teaching and evaluation applications which are realized by teacher and students in learning environments. In some lessons such as Turkish literature and language and expression, some activities such as listening, reading, writing, and speaking may be organized via textbooks. These activities may be evaluated in terms of qualitative and quantitative aspects by Turkish language and literature teachers who directly use them in lessons. In this context the main purpose of this research is to determine Turkish language and literature teachers’ views about textbook activities. The research is based on phenomenological design and carried out by interview as a qualitative research method. The sample consists of 14 of teachers who work in four kinds of high schools in Kahramanmaraş city. The sample was selected by using convenience sampling and maximum variation sampling models. The data were collected by semi-structured interview form which was used during face to face interviews. Various codes were determined by content analysis of data. Some results of the research are as follows: Teachers declared that the activities help students understand the lesson, the activities prepare students for lesson, they are compatible with the acquisitions, the amount of the activities are more than required, they are not properly understood by students, they have characteristics compatible and incompatible with university exam, short answered question activities are mostly prefered by the teachers.