Author :
Abstract
Konuşma, insanoğlunun toplumsal yaşamda kendini gerçekleştirebilmesi için ihtiyaç duyduğu önemli ve etkili bir iletişim yöntemidir. Bu iletişim biçimi, çağlar boyunca insanın insanla ilişkilerini düzenlemede, kişilerin birbirini etkilemelerinde, millet olmalarında, başka milletlerle her türlü etkileşimlerinde her geçen gün artan bir öneme sahip olmuştur. Günümüzde, ilerleyen teknolojiye bağlı olarak kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla bu önem daha da artmıştır. Bu anlamda okul öncesi eğitimden başlayarak eğitim-öğretimin her kademesinde, öğrencilerin etkili konuşma becerisine sahip olmaları için değişik, zengin, zevkli konuşma etkinlikleri düzenlemek bir ihtiyaçtır. Nitel araştırma metodunun uygulandığı bu araştırmada doküman taraması tekniği kullanılmıştır. Doküman taraması yöntemiyle alanda verilen yerli ve yabancı eserler incelenmiş, bu eserlerden hareketle özgün etkinlik örnekleri hazırlama yoluna gidilmiştir. Bu çalışmada, Türkçe Öğretim Programı (2006)’nda konuşma becerisini geliştirmeye yönelik amaç kazanımlar göz önünde bulundurularak 13 etkinlik örneği geliştirilmiştir. Geliştirilen etkinlikler, içerikleriyle ilişkili olarak şu şekilde adlandırılmıştır: 1. Taraftar, 2. Bayrak Sende, 3. Meclisteyim, 4. Sunucuyum, 5. Diyardan Diyara, 6. Mikrofon Sende, 7. Sesimden, 8. Tonlama Oyunu, 9. Konuşma Fanusu, 10. Hayal Koltuğu, 11. Bu Hafta Kiminleyiz, 12. Pazarlamacıyım, 13. Sıra Sende.
Keywords
Abstract
Speech is an important and effective means of communication needed for self-fulfilment in man's social life. This form of communication has become increasingly important issue each passing day in terms of regulation of the relationships with people through the ages of man, effecting of persons each other, being a nation, in every kind of interaction with other nations. Today, this importance has increased considerably due to the spread of the mass media related to advancing technology. In this sense, starting from pre-school education to all levels of education, regulating different, rich, enjoyable speaking activities is a need in order to gain students effective speaking skills. In the research implemented qualitative research method, document scanning technique has been used. Domestic and foreign studies have been analysed through document scanning method in literature. With the help of these studies, samples of original activities have been tried to be prepared. In this study, 13 samples of activities have been developed to improve speaking skills Turkish Education program (2006) considering the objectives and acquisitions. Developed activities are named as follows in relation to the content: 1. Fan, 2. Flag on You, 3. I'm in Parliament, 4. I'm the Announcer, 5. From region to region, 6. Take the Microphone, 7. Voice Record of Mine, 8. Intonation Game, 9. Speaking Bell Glass, 10. Imagination Chair, 11. With Whom We Are this week ?, 12. I'm Marketer, 13. It's your turn.
Keywords
- Carnegie, D. (1998) Söz söyleme ve iş başarma sanatı, İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Carnegie, D. (1998) Söz söyleme ve iş başarma sanatı, İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Ceran, D. (2012) Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma eğitimi dersine yönelik tutumlarınındeğerlendirilmesi, France: The Journal of Academic Social Science Studies, Volume 5 Issue 8, p. 337-358
- Çintaş, Yıldız, D. ve Yavuz M. (2012) Etkili konuşma ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması,Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/2, Spring p.319-334
- Demir, T. (2010). Konuşma eğitiminde benmerkezci konuşmaya yönelik bir deneme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 415-430.
- Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 185-204.
- Doğan, M. (2011) Doğan büyük Türkçe sözlük, Ankara: Yazar Yayınları
- Douglas, D. (1994). Quantity and quality in speaking test performance. Language Testing.
- Douglas, D., Mayer, R. (2000). Fairness and validation in language assessment: Selected PapersFrom the 19th Language Testing Research Colloquium, Orlando, Florida (pp. 60-81). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
- Kardaş, M.N. (2015) The effect of academic controversy technique on Turkish teacherscandidates’ success to effective speaking skills and its relation with some variables (gender, multilingualism), Educational, Research and Reviews, Vol 10(7),pp.870-878
- Kılınç, A. ve Şahin, A. (2013) Konuşma eğitimi (Kollektif), Ankara: Pegem A Yayıncılık,
- Maxwell, J. ve Dornan, J. (2001) Etkili insan olmak, (Çev. Demet Dizman), İstanbul: Sistem yayıncılık
- MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (6, 7, 8. sınıflar). Ankara: MEB Yayınları.
- Sevim, O. (2012). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma kaygısı ölçeği: Bir geçerlik,güvenilirlik çalışması, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/2, p.927-937
- Özbay, M. (2013) Türkçe özel öğretim yöntemleri II, Ankara: Öncü Kitap
- Temizyürek, F.(2007) İlköğretim ikinci kademede konuşma becerisinin geliştirilmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, cilt: 40, sayı: 2
- Tmizyürek, F., Erdem, İ. ve Temizkan, M. (2012) Konuşma eğitimi, Ankara: Pegem Akademi Yayınları,
- Temizyürek, F., Erdem, İ. ve Temizkan, M.(2007) Konuşma eğitimi, sözlü anlatım, Ankara: Öncü Basımevi,
- Temur,T. Ve Çakıroğlu A. (2010). Etkinliklerle yazılı ve sözlü anlatım, Anakara: Pegem Akademi Yaynları,
- Tompkins, G. E. (1998). Language arts content and teaching strategies. California State University. Prentice Hall Inc. New Jersey.
