Perceptions in the Mind Maps of Turkish Children Living in England at Primary Education Level about their Home Country Turkey and the World
Author :
Abstract
Keywords
Abstract
This research was conducted to determine the perceptions of Turkish children in their mind maps at the primary educational level living in the UK and parental views on these perceptions about the children’s home country Turkey and the world. For this purpose, case study approach in qualitative research is preferred. The study group consists of 36 children aged 8-10 years and 17 parents living in England, Nottingham and selected through a maximum diversity sampling. As a data collection tool, students' personal information form, interviews made with parents and mind maps for children's perception of the world and Turkey were used. Content analysis is applied to analyse the data obtained from the mind maps. The data were coded for the detected themes and presented in tables with frequency values. In the analysis of the data obtained from the parental interviews, typological analysis was used. Opinions about the subject were given directly, without intervention. As a result of the research, while the Turkish children who live in Nothingham have information about the beauties of their home country and its localities, the Turkish flag, food, politics, the coup and terrorist incidents, their parents reported that they told the information about Turkey to their children and they go to Turkey once a year or once in two years. In the children’s mind maps about the world, there is the US President Donald Trump, people with different colours and races, wars, creatures, countries. Parents expressed that they think that it is better to avoid bad information / news sources because the events that happen in the world (war, terror etc.) break the psychology of their children. In addition, children's mind maps for world perceptions are more diverse than the mind maps for perception of Turkey, also the children show bilingual characteristics in their mind maps.
Keywords
- Akbaş, Y. and Toros, S. (2016). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının coğrafi bilgi kaynakları ve
- Akbaş, Y. and Toros, S. (2016). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının coğrafi bilgi kaynakları ve zihin haritalarındaki dünya imajları. Doğu Coğrafya Dergisi, 21(36). 201-224.
- Akınoğlu, O. and Yaşar, Z. (2007). The effects of note taking in science education through the mindmapping technique on students’ attitudes, academic achievement and concept learning. Journal of Baltic Science Education, 6(3), 34-43.
- Aksoy, B. and Karaçalı H. (2015). 7. Sınıf öğrencilerinin zihin haritasında Türk Dünyası algısı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. (4) 1-14.
- Aksoy, B. and Koç, H. (2012). Türkiye’de öğrenim gören lisans öğrencilerinin zihin haritasında Avrupa Birliği algısı (Ankara ili örneği). MEB Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 196 (41), 107-124.
- Anılan, H., (2005). Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesinde Kelime Ağı Oluşturma Yönteminin Etkililiği, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Aslan, A. (2006). İlköğretim okulu 4. sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metinleri anlama, özetleme ve hatırlamabecerileri üzerinde zihin haritalarının etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Aydın, G. (2010). Zihin haritalama tekniğinin dinleneni anlamaya etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14(2), 47-62.
- Aydınlı, S. (2008). “Mekan”dan “Mekansal”a: Mekanın Zamansallığı/Zamanın Mekansallığı. Şentürk,A., Ural, Ş., Berber, Ö., and Sönmez, F. U. (Editörler) Zaman- Mekan içinde (150-161). İstanbul: YEM Yay.
- Bilasa, P. (2015). Anasınıfında zihin haritasının öğretim amaçlı kullanımı. Journal of Research in Education and Society. 2(4), 49-67.
- Bütüner, S.Ö. (2006). Açılar ve üçgenler konusunun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerine vee diyagramları ve zihinharitaları kullanılarak öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. and Demirel F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (11. Baskı). Ankara: PegamA Yayınları.
- Buzan, T. (1989), Use Both Sides of Your Brain, 3rd ed., Plenum, New York, NY.Buzan, T. (2003). Hızlı Okuma, (çev. Hür Güldü), İstanbul: Alfa Yayıncılık.
- Buzan, T. and Buzan, B. (1994). The Mind Map Book, Penguin Boks Ltd., London, England.
- Buzan, T. and Buzan, B. (2015). Zihin Haritaları. (Çev. Güntülü Tercanlı). 4. Baskı. İstanbul: Alfa Yayınları.
- Çakmak, M., Gürbüz, H. and Oral, B. (2011). Ekosistemler ve biyoçeşitlilik konusunda uygulana zihinharitalamanın öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Iğdır Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(4), 51-56.
- Çamlı, H. (2009). Bilgisayar destekli zihin haritalama tekniğinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin akademikbaşarılarına, fene ve bilgisayara yönelik tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Chan, W.L. (2004). The effectiveness of using mind mapping skills in enhancing secondary one and secondaryfour students’ writing in a CMI school. Unpublished master’s thesis, University of Hong Kong. Access 09.05.2011 http://hub.hku.hk/bitstream/10722/31749/1/FullText.pdf.
- Creswell, J.W. (2013). Araştırma Deseni (Çev. Ed. Selçuk Beşir Demir). Ankara: Eğiten Kitap. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Elgin Kıdık, F. (2005). “Canlılar çeşitlidir” ünitesinin öğretilmesinde zihin haritalama tekniği kullanılarakgeliştirilen yapılandırmacı öğretim yönteminin uygulanması ve geleneksel yöntemle karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Emrahoğlu, N. and Öztürk, A. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına bilişselfarkındalığın etkisi: Bir nedensel karşılaştıma araştırması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 18-30.
- Evrekli, E. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı ög
- Gelb, M. J., (2002). Düşünmenin Tam Zamanı (çev. Taylan Bilgiç), İstanbul: Arion Yayınevi.
- Gömleksiz, M.N. and Fidan E.K. (2013). Fen ve teknoloji dersinde bilgisayar destekli zihin haritasıtekniğinin öğrencilerin akademik başarısına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(3), 403-426.
- Gündüz, M. and Aktepe, V. (2017). Sınıf öğretmenlerinin değer öğretimine yönelik zihin haritaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 427-446.
- Hatch, J.A. (2002). Doing Qualitative Research in Education Settings. New York: State University of New York Press.
- Kalaycı, N. (2002). İki boyutlu öğrenme ve öğretme araçları. Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (2. ed) (67-80) ( Ed. H. İbrahim Yalın et al.) Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kan, A.Ü. (2012). Sosyal bilgiler dersinde bireysel ve grupla zihin haritası oluşturmanın öğrenci başarısına,kalıcılığa ve öğrenmedeki duyuşsal özelliklere etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.Karadeniz, O., Tangülü, Z. and Faiz, M. (2013). Ortaokul 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde zihinharitalama tekniğinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi. 5(5), 131-142.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi.(16. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kozak, M. (2014). Bilimsel Araştırma: Tasarım, Yazım ve Yayım Teknikleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
- Margulies, S. (1991), Mapping Inner Space: Learning and Teaching Mind Mapping, Zephyr, Tucson, AZ.
- Merç, A. and Baysan, S. (2010). From Map to Navigation System: New Trends for Developing Spatial Cognition Skills. The Future of Education International Conference, June 15-17, Florence Italy.
- Nast, J., (2006). Idea mapping how to access your hidden brain power, learn faster, remember more, and achieve success in business. New Jersey: John Wiley & Sons Inc.
- Özdemir, N. (2014). Öğretmen adaylarının Türkiye’nin yeryüzü şekilleri konusundaki zihinharitalarını geliştirmeye yönelik deneysel bir çalışma. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 1685-1706.
- Özdemir, N. (2017). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu ve Türk öğrencilerin zihinharitalarında Afrika Kıtası: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneklemi. Türkiye Coğrafyası Araştırmaları-Prof. Dr. Mesut Elibüyük’e Armağan. (https://www.researchgate.net/publication/317358521) Acces: 21.10.2017.
- Senemoğlu, N. (2009). Gelişim Öğrenme ve Öğretim-Kuramdan Uygulamaya. Ankara: PegemA Yayınları. Telman, N. (1998). Etkin Öğrenme Yöntemleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Temurçin, K. and Keçeli, K. (2015). Bı̇r davranışsal coğrafya çalışması: Isparta şehrı
- Tunçel, H. (2002). Türk Öğrencilerin Zihin Haritalarında İslam Ülkeleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 83-103.
- Türk Dil Kurumu. (1998). Türkçe Sözlük 1-2 (9. Ed.). Ankara: Türk Tarih Kurumu Basım Evi. U
- ̈lkeryıldız, E., Durmuş Arsan, Z. and Akış, T. (2009). Öğrenci zihin haritalarında kente ilişkin deneyimle değişen çevre algısı. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(1), 72-82.
- Yaşar, I. Z., (2006). Fen Eğitiminde Zihin Haritalama Tekniğiyle Not Tutmanın Kavram Öğrenmeye veBaşarıya Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yetkiner, A. (2011). İlköğretimde İngilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının ğrencilerin akademikbaşarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,Yıldırım, A. and Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldız, C. (2012). Yurt dışında yaşayan Türk çocuklarına Türkçe öğretimi (Almanya örneği). YurtdışıAnkara: Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı. (e-book:https://www.ytb.gov.tr/documents/ytb/files/yayinlar/kitaplar/Yurt_Disinda_Yasayan_Turk_Cocuklari na_Turkce_Ogretimi.pdf) Access: 20.08.2017.
