Author :
Abstract
Bu araştırmanın genel amacı yabancı dil ders kaygısının farklı örneklemlerde gelişimsel olarak araştırılmasıdır. Tarama modeline göre yürütülen araştırmada veri toplama aracı olarak Yabancı Dil Ders Kaygısı ölçeği kullanılmıştır. Lise ve üniversite öğrencilerinin örneklem olarak seçildiği araştırmada veriler tek yönlü varyans analizi, Mann Whitney U testi, Kruskall Wallis H testi, Korelasyon ve Regresyon analizine göre çözümlemiştir. Araştırma sonucunda örneklemi oluşturan öğrencilerin genel olarak yabancı dil ders kaygılarının düşük olduğu, sınıf ve lise düzeyi anne ve baba eğitim durumunun anlamlı düzeyde fark yaratmadığı belirlenmiştir. Lisans düzeyinde anne eğitim durumu açısından yabancılarla konuşma kaygısı alt boyutunda anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Lisans düzeyi için yapılan regresyon analizinde Dil dersinde konuşma kaygısının toplam varyansın %89’unu, dil dersine yönelik ilgi alt faktörü eklendiğinde ise %93’ünün açıklanabildiği görülmüştür. Lise düzeyinde de buna benzer sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma sonucunda makul seviyede kaygının öğrenciyi motive edip, kazanımları arttırabileceği düşünülmektedir. Öğrencilerin yabancı dili gerçek hayatta kullanabilecekleri bir araç haline getirmek ve onlara anadili veya ikinci yabancı dili İngilizce olan kişilerle iletişim kurmasına imkân tanımak onların hedef dile ilgisini arttıracaktır. Özellikle dil dersinde konuşma etkinliklerinin planlanması ve teşvik edilmesi kaygı üzerinde etkili olacaktır.
Keywords
Abstract
The general aim of this research is to investigate anxiety of foreign language lessons in different samples developmentally. In the research conducted through the screening model, the Foreign Language Course Anxiety scale was used as the data collection tool. The research for which high school and university students were chosen as sample One-way analysis of variance, Mann Whitney U test, Kruskall Wallis H test, Correlation and Regression analysis were used to analyze the data. As a result of the research, it was determined that the students who constituted the sample had low level of foreign language lesson in general and education background of the parents at high school level did not make any significant difference. A significant difference was found in the sub-dimension of speaking with foreigners in terms of mother education status at undergraduate level. Regression analysis for the undergraduate level revealed that speech anxiety in Language Courses explain 89% of the total variance and when the sub-dimension of Interest in Foreign Language Couse is added, it explains 93% of the variance. Similar results were obtained at the high school level. As a result of the research, it is considered that the students who have reasonable level of anxiety can motivate the students and increase their gains. Making foreign languages a tool for the students to use in real life and allowing them to communicate with people speaking native English or speaking English as second languages will increase their interest in the
Keywords
- Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. Modern Language Journal, 78, 155-167.
- Aksoy, M. (2012).Yabancı Dil Öğreniminde Kaygı, Utangaçlık, Strateji ve Akademik Başarı Arasındaki İlişki, Unpublished Doctoral Dissertation.Ankara University, Institude of Social Sciences.
- Aydemir, O. (2011). A Study On The Changes In The Foreign Language Anxiety levels Experienced By The Students Of The Preparatory School At Gazi University Durıng An Academıc Year, Unpublished Master’s Thesis, Gazi University, Institude of Educational Sciences.
- Aydın, Y. (2016). Lise öğrencilerinin yabancı dil kaygısının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
- Aydın, B. (2010). İkinci Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğreniminde İletişim Becerilerini Etkileyen Değişkenlerin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Aydın, B. (1999). A Study of Sources of Foreign Language Classroom Anxiety in Speaking and Writing Classes. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu, Eskisehir.
- Aydın, S. & Zengin, B. (2008). Anxiety in foreign language learning: A review of literatüre. The Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (1), 81 – 94.
- Baş, G. (2014). Lise öğrencilerinde yabancı dil öğrenme kaygısı: Nitel bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 36, 101-119.
- Bayraktaroğlu, S. (2012).Neden Yabancı Dil Eğitiminde Başarılı Olamıyoruz? Türkiye’de Yabancı Dil Eğitiminde Eğilim Ne Olmalı? 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, 12-13 Kasım 2012.Hacettepe Üniversitesi Yayınları, 2014.
- Bekleyen, N. (2004). The influence of teachers and peers on foreign language classroom anxiety. Dil Dergisi, 123, 49-66.
- Burgucu, A. (2011). The Role of Motivation, Attitude and Anxiety in Learning English as a Foreign Language. Unpublished Master’s Thesis, KafkasUniversity, Institude of Social Sciences.
- Can, E. ve Can, C.I. (2014). Türkiye’de yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 43-63.
- Chen, T.-Y. ve Chang, G. B. Y. (2004). The relationship between foreign language anxiety and learning difficulties. Foreign Language Annals, 37, 279–290.
- Cheng, Y., Horwitz, E. ve Schallert, D. (1999). Language Anxiety: Differentiating writing and speaking components. Language Learning, 49, 417-446.
- Chu, H. N. R. (2008). Shyness and EFL Learning in Taiwan: A study of Shy and Non-shy College Students' Use of Strategies, Foreign Language Anxiety, Motivation, and Willingness to Communicate. ProQuest. https://books.google.com.tr/books
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis fort he behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Demir, E., Saatçioğlu, Ö. ve İmrol, F. (2016). Ulsulararası dergilerde yayımlanan eğitim araştırmalarının normallik varsayımları açısından incelenmesi. Curr. Res. Educ., 2(3), 130-148.
- Demirdaş, Ö. ve Bozdoğan, D. (2013).Foreign Language Anxiety and Performance of Language Learners in Preparatory Classes, Turkish Journal of Education, 2(3), 4-13.
- Demirdaş, Ö. (2012). Foreign Language Anxiety and Performance of Language Students in Turkısh Unıversıty Preparatory Classes, Unpublished Master’sThesis. Abant İzzet Baysal University, Institude of Educational Sciences.
- Doğan, A. (2008). Lise öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı. Ankara Üniversitesi Dil Dergisi, 1300-3542.
- Er, S.S. (2011). Anadolu Liselerine Devam Eden Öğrencilerin Yabancı Dil Başarılarında Yabancı Dile Yönelik Kaygı ve İnançlarının Etkisinin İncelenmesi, Unpublished Doctoral Dissertation. Ankara University Institude of Science.
- Ergün, E. (2011). An Investıgatıon into the Relatıonshıp between Emotional Intelligence Skills and Foreign Language Anxiety of Students at a Private Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis. OrtaDoğuTeknikUniversity.
- Ganschow, L., Sparks, R.L., Anderson, R., Javorsky, J., Skinner, S. ve Patton.J. (1994).Differences in language performance among high-, average-, and lowanxious college foreign language learners.The Modern Language Journal, 78(1), pp. 41-55.
- Gardner, H. (1991) The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach. New York: Basic Books.
- Gardner, R.C., Clement, R., Smythe, P.C. ve Smythe, C.C. (1979). Attitudes and Motivation Test Battery, Revised Manual. Research Bulletin, 15.
- Gliner, J.A., Morgan, G.A. ve Leech, N.L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri: Desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (Çev. : Volkan Bayar, Çev. Ed.: Selahattin Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Gürsu, F. (2011). The Turkish equivalance, validity, and reliiability study of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale. UnPublished Master's thesis. Yeditepe University The Graduate School Of Social Sciences, Istanbul.
- Horwitz, E.K. (2001). Language Anxiety and Achievement.Annual Review of Applied Linguistics, 21: 112- 126.
- Horwitz, E. K. (1986). Preliminary evidence for the reliability and validity of a foreign language anxiety scale. TESOL Quarterly, 20, 559-562.
- Horwitz, E. K., Horwitz, B. M. ve Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70( 2), 125-132.
- Horwitz, E. K., Horwitz, B. M. ve Cope, J. A. (1991). Foreign language classroom anxiety. In E. K. Horwitz & D. J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implication (ss. 27-36). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
- Karabey, M. (2011).Foreign Language Classroom Anxiety of Preparatory Class Students at Atatürk Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis. Atatürk University Institude of Social Sciences.
- Karaca, M. (2012).Foreign Language Anxiety in Receptive Language Skills in ELT Classrooms at NecmettinErbakan University, Institude of Educational Sciences.Necmettin Erbakan University Institude of Educational Sciences
- Krashen, S (1986). Principles and Practice in Second Language Acquisition.oxford University Press Oxford: Pergamon Press, 1982.
- Kunt, N. (1997). Anxiety and beliefs about language learning: A study of Turkish-speaking university students learning English in North Cyprus. Applied Psycholinguistics, 20, 217–239.
- Kuş, E. (2009) Nicel-nitel araştırma teknikleri: Sosyal bilimlerde araştırma teknikleri nicel mi? Nitel mi? (3. Baskı). Anı Yayıncılık: Ankara.
- Littlewood, W. (1984). Foreign and Second Language Learning; Language Acquisation Research and its Implications for the Classroom.Cambridge:CUP, pp.58-59.
- Liu, M. (2006). Anxiety in Chinese EFL students at different proficiency levels. System, 34, 301-316.
- MacIntrye, P. D. ve Gardner, R. C.(1991).Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and second languages. Language Learning, 41(4), 513-534.
- MacIntyre, P. D. (1999). Language Anxiety: A Review of Literature for Language Teachers. Young, D. J. (Ed.). Affect In Foreign Language and Second Language Learning. Mc Graw Hill Companies, 2443.
- MacIntyre, P. D. ve Gregersen, T. (2012). Affect: The role of language anxiety and other emotions on language learning. In S. Mercer, S. Ryan, & M. Williams (Eds.) Psychology for language learning: Insights from research, theory and practice (pp. 103-118). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
- Öner, G. ve Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 67-78.
- Öztürk, G. (2012). Foreıgn Language Speakıng Anxıety And Learner Motıvaton: A Case Study at a Turkısh State Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis.
- Pan, V.L. ve Akay, C. (2015). Eğitim fakültesinde yabancı dil dersi alan öğrencilerin yabancı dil dersine yönelik tutumlarının ve sınıf kaygılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 79-97.
- Phillips, E.M. (1992). The effects of language anxiety on students’ oral test performance and attitudes.The Modern Language Journal, 76(1), 14-26.
- Proulx, P. (1991). Anxiety in language learning: Recognition and prevention. Canadian Journal of Native Education, 18, 53-64.
- Sağlamel, H. (2009). An Experimental Study on the Role of Creative Drama in Alleviating Language Anxiety in Speaking Classes with Reference to Teachers’ and Learners’ Perceptions of Language Anxiety, , Unpublished Master’s Thesis. Karadeniz Teknik University Institude of Social Sciences.
- Saito, Y, Horwitz, E. K. ve Garza, T.J. (1999).Foreign language reading anxiety.Modern Language Journal, 83, 202-218.
- Sarıgül, H. (2000). Trait Anxiety and Foreign Language Anxietyand their effects on learners’ Foreign Language Proficiency and Achievment. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. @stanbul: Bogaziçi Üniversitesi.
- Seven, M.A. ve Engin, A.O. (2008). Öğrenmeyi etkileyen faktörler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 189-212.
- Scovel, T. (1994). The role of culture in second language pedagogy. System, 22 (2), 205-219.
- Scovel, T. (1978). The Effect of Affect On Foreign Language Learning: A Review of The Anxiety Research. Language Learning, Volume, 28(1), 129-141.
- Taş, Y. (2006). Kaygı nedir? Ankara: Bilkent Üniversitesi Öğrenci Gelişim ve Danışma Merkezi.
- Trylong, V.L. (1987). Aptitude, Attitudes, and Anxiety: A Study of Their Relationships to Achievement in the Foreign Language Classroom, Unpublished Doctorate Dissertation, Purdue University, USA.
- Tuncer, M. ve Temur, M. (2017). Yabancı Dil Hazırlık Eğitimi Alan Öğrencilerin Yabancı Dile Yönelik Kaygı ve Başarıları Arasındaki İlişkiler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 905-912.
- Tunçel, H. (2014). Yabancı dil öğretimine yönelik kaygı çalışmalarına genel bir bakış. Route Educational and Social Science Journal, 1(2), 126-151.
- Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? Modern Language Journal, 75, 426-439.
