Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının e-kitap kavramına ilişkin algılarının belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinin sınıf, sosyal bilgiler ve okul öncesi öğretmenliği bölümlerine devam eden ikinci ve üçüncü sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının belirlenen kavramlarla ilgili algılarının ortaya konulması amacıyla veri toplama aracı olarak, bir adet açık uçlu sorudan oluşan form kullanılmıştır. Formda yer alan “E-kitap ………….’ ya benzer. Çünkü……” ifadesinin katılımcılar tarafından tamamlanması istenmiştir. Formda yer alan veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda belirlenen metaforlar ile bunlara bağlı oluşturulan kategorilerin doğruluğunun belirlenebilmesi amacıyla metafor ve kategori listeleri çalışma alanından bir uzman ile paylaşılmıştır. Uzman görüşleri sonrasında, örtüşmeyen metaforlar üzerinde tartışılarak çalışmada kullanılan metafor ve kategorilere son şekli verilmiştir. Öğretmen adaylarının çok katmanlılık, bilgi deposu, ulaşılabilirlik, taşınabilirlik, ekonomiklik açısından olumlu metafor ürettikleri tespit edilirken okuma sürecini doğallığından uzaklaştırıp sanal hale getirme ve göz sağlığı açısından olumsuz metafor ürettikleri ortaya konmuştur. Öğretmen adayları çok katmanlılık kategorisinde dergi, kitap, sosyal medya, ağaç, bilgi deposu kategorisinde kütüphane, kitap, dijital kütüphane, öğretmen, ulaşılabilirlik kategorisinde araba, telefon, okuma sürecini doğallığından uzaklaştırıp sanal hale getirme kategorisinde yapay zeka, bilgisayar, meyve vermeyen ağaç, taşınabilirlik kategorisinde ayaklı gazete, cep kitabı, ekonomiklik kategorisinde bisiklet, göz sağlığı kategorisinde ise tablet metaforlarını en fazla üretmişlerdir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the perception of pre-service teacher regarding the concepts of e-book through the use of metaphors. The study population consists of total 110 2nd and 3th grade classroom pre-service teachers attending at state University, Education Faculty during the 2017-2018 academic year. The study sample included 110 pre-service teachers in total whom were from the preschool education department, the classroom teaching department social sciences education department. In order to reveal the perceptions of the teacher candidates about the determined concepts, a form consisting of one open ended question was used as data collection tool. In this study, participants were asked to fill the blanks such as “e-book looks like … because …”. Data collected from pre-service teachers were analyzed through content analysis method. The metaphors and categories lists were shared with an expert from the study area in order to be able to determine the correctness of the metaphors determined by the analysis as well as the categories created by them. After the expert opinions, the metaphors and categories used in the study were discussed in the non-overlapping metaphors and the final form was given. It has been revealed that the pre-service teachers produce positive metaphors in terms of multimodal, information storage, accessibility, portability, and economic efficiency, and that they produce negative metaphors in terms of remove the reading process from its nature and virtualize it and eye health. Pre-service teachers are classified in multimodal categories such as magazines, books, social media, trees, in information store categories such as library, book, digital library, teacher, in accessibility category car, phone, in remove the reading process from its nature and virtualize it categories such as artificial intelligence, computer, fruitless tree, in the mobility category footed newspaper, pocket book, in economy category bicycle, in eye health category tablet
Keywords
- Akan, D., Yalçın, S. & Yıldırım, İ. (2014). “Okul müdürü” kavramına ilişkin öğretmenlerin metaforik algıları. İlköğretim Online, 13(1), 169‐179.
- Anameriç, H. (2014). Kitabın teknolojik değişimi. Bilgi Dünyası, 15(1), 176-188.
- Anameriç, H. & Rukancı, F. (2003). E-kitap teknolojisi ve kullanımı. Türk Kütüphaneciliği, 17(2), 147-166.
- Asutay, H. (2009). Yeni teknolojilerle birlikte yazın dünyasında ortaya çıkan yeni yazınsal tür ve biçimler. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 63-86.
- Aykaç, N. & Özkan, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 39(173), 328-340.
- Bayter, M. (2009). E-kitapların kataloglanması. Türk Kütüphaneciliği, 23(2), 321-336.
- Clewley, N., Chen, S.Y. & Liu, X. (2011). Mining learning preferences in web-based instruction: Holists vs. serialists. Journal of Educational Technology & Society, 14(4), 266-277.
- Contini, E. Leporini, B. & Paterno, F. (2008). A semi-automatic support to adapt e-documents in an accessible and usable format for vision impaired user. K. Miesenberger, J. Klaus, W. Zagler & A. Karshmer (Eds.), Computers helping people with special needs, ICCHP (pp.242-249). Berlin, Heidelberg: Springer.
- Çelik, E., Yıldırım, G., Yıldırım, S. & Karaman, S. (2013). Mobil cihazlarla öğrenim gören lisans öğrencilerinin e-ders içeriklerine ve mobil cihazlara yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 97-106.
- Çelik, T. (2015). Öğrencilerin e-kitap okuma tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10(3) Winter 2015, p. 271-284. DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7803.
- Delen, E., Çetin, Ş.C., Kuruçay, M. & Ören, M. (2014). Kullanıcıların elektronik kitap görüntüleyicilerinde bulunan özellikler hakkındaki düşünceleri. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(4), 1185-1197.
- Duran, E. & Ertuğrul, B. (2012). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin elektronik ders kitaplarına yönelik görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 347-365.
- Ekici, G. (2016). Öğretmen adaylarının “bilgisayar” kavramına ilişkin metaforik algıları. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(3), 755-781.
- Erginer, A. & Yalçın, M. (2012). İlköğretim okullarında okul müdürüne ilişkin metaforik algılar. Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi, 1(2), 229-256.
- Fidan, M. (2014). Öğretmen adaylarının teknoloji ve sosyal ağ kavramlarına ilişkin metaforik algıları. The Journal of Academic Social Science Studies, 25(1), 483-496.
- Güneyli, A. & Akıntuğ, Y. (2012). Kitap kavramına ilişkin zihinsel imgeler (Yakın Doğu Üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1769-1790.
- Gu, X., Wu, B. & Xu, X. (2015). Design, development, and learning in e-textbooks: What we learned and where we are going. Journal of Computers in Education, 2(1), 25-41.
- Işık, D.E. (2013). Elektronik kitapların eğitimde kullanılabilirliği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 395-411.
- Karaçam, S. & Aydın, F. (2014). Ortaokul öğrencilerinin teknoloji kavramına ilişkin algılarının metafor analizi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(2), 545-572.
- Korkmaz, F. & Ünsal, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin ‘‘teknoloji’’ kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 194212.
- Kropman, M., Schoch, H. P. & Yeoh, H. Y. (2004). An experience in e-learning: Using an electronic textbook. R. Atkinson, C. McBeath, D. Jonas-Dwyer, & R. Phillips (Eds.), Beyond the comfort zone: Proceedings of the 21 st ASCILITE conference (pp. 512-515). Perth: Western Australia, 5-8 December. Retrieved December 20, 2009 from. http://www.ascilite.org.au/ conferences/perth04/ procs/Kropman.html.
- Kutluca, T. & Yalman, M. (2016). Geleneksel kütüphanelere alternatif bir tasarım: E-kütüphane. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(35), 345-365.
- Lenzi, V.B. & Leporini, B. (2013). Investigating an accessible and usable ePub book via voice over: A case study. Human Factors in Computing and Informatics, 272-283.
- Mercieca, P. (2004). E-book acceptance: What will make user read on screen? Paper presented in VALA conference. Retrieved from March 19, 2008, http://vala.org.au/vala2004/ 2004pdfs/32Merci.PDF.
- Önder, F. & Sılay, İ. (2016). Zenginleştirilmiş e-kitapla desteklenen laboratuvar etkinliklerinin öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumlarına etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 945-960.
- Önder, I. (2011). E-kitap ve dünyada elektronik kitap yayıncılığı. Türk Kütüphaneciliği, 25(1), 97-105.
- Öngöz, S. (2011). Bir öğrenme-öğretme aracı olarak elektronik kitap. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, ELAZIĞ.
- Özer, S. & Kılıç-Türel, Y. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının e-kitap ve etkileşimli e-kitap kavramına ilişkin metaforik algıları. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 1-23.
- Öztürk, E. & Can, I. (2013). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okumaya ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171, 137-153.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
- Sevimli, E. & Kul, Ü. (2015). Matematik ders kitabı içeriklerinin teknolojik uygunluk açısından değerlendirilmesi: Ortaokul örneği. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9(1), 308-331.
- Soydan, E. (2012). E-kitap teknolojisi ve basılı kitabın geleceği. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
