Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Tutumları İle Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki

Author:

Year-Number: 2017-Volume 5 Issue 4
Yayımlanma Tarihi: null
Language : Turkish
Konu : null
Number of pages: 582-594
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek ve öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Araştırma verileri, Samsun merkez ilçesinde ortaokul 7. sınıfta öğrenim gören 525 öğrenciden toplanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Öğrencilerin okuma tutumlarını ölçmek amacıyla Sallabaş (2008) tarafından geliştirilen “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”; öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini ölçmek amacıyla, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geçmiş yıllarda hazırlanan sınavlardan seçilerek oluşturulan “Okuma ve Anlama Testi” kullanılmıştır. Ölçme araçlarının güvenirlik ve geçerlik analizleri yapılmıştır. Öğrencilerin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki basit kısmi korelasyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyete göre farklılaşma durumunu belirlemek üzere bağımsız gruplar t- testinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğrencilerin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrencilerin okuma tutumları ve okuduğunu anlama becerilerinin cinsiyete göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin okuma tutumları ile okuduğunu anlama becerilerinin arttırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Abstract

The purpose of this study was to examine the relationship between reading attitudes and reading comprehension skills of middle school students and to determine whether students' reading attitudes and reading comprehension skills differ according to the gender variable. The data were collected from 525 students in 7th grade middle school in the central province of Samsun. The research was conducted in a relational screening model. “The Attitude toward Reading Scale” which was developed by Sallabaş (2008) in order to measure the reading attitudes of the students; “The Reading and Comprehension Test” that was selected from the examinations prepared in the past years by the Ministry of National Education was used to measure the ability of the students to understand. Reliability and validity analyzes of the measurement tools were made. The relationship between students' reading attitudes and reading comprehension skills was analyzed by simple partial correlation method. Independent groups’ t-test was used to determine students' reading attitudes and their reading comprehension skills by gender. Findings from the study showed that there was a low, positive and meaningful relationship between students' reading attitudes and reading comprehension skills. It was determined that the students' reading attitudes and reading comprehension skills showed meaningful differences according to gender. According to research findings, suggestions were made to increase the students' reading attitudes and understanding skills.

Keywords