L'enseignement/L'apprentissage de la Grammaire dans le Manuel Francofolie 1 à la lumière de la Théorie Cognitiviste

Author:

Number of pages: 348-363
Year-Number: 2020-8.4

Abstract

La question de l’enseignement / l’apprentissage d’une langue étrangère (LE) était toujours au centre de plusieurs recherches tout au long des siècles et elle continue à garder sa validité de nos jours. Les théories de l’enseignement / l’apprentissage sont développées pour trouver des solutions aux problèmes rencontrés pendant ce processus. Certaines de ces théories sont le béhaviorisme, la théorie de Gestalt, le cognitivisme, le constructivisme et le socio-constructivisme. Parallèlement à celles-ci, on voit sur la scène les méthodes de l’enseignement / l’apprentissage élaborées selon les principes de ces théories. La méthode traditionnelle, la méthode directe, la méthode audio-orale et la méthode audio-visuelle, l’approche communicative, la perspective actionnelle en sont les plus connues dans le domaine de la didactique des langues. L’enseignement / l’apprentissage de la grammaire est l’un des questions de l’enseignement / l’apprentissage d’une LE. Notre étude a pour but d’étudier la manière dont cette question est abordée dans le manuel Francofolie 1 à la lumière des principes généraux de la théorie du cognitivisme qui repose sur le processus interne d'acquisition de la connaissance. Notre étude, dans laquelle nous avons recours à la méthode d’analyse documentaire pour la collecte des données, est descriptive et aussi analytique. Notre analyse a révélé que dans ce manuel, la démarche proposée pour l’enseignement / l’apprentissage de la grammaire est inductive et que les contenus grammaticaux vont du simple au complexe. Pour l’acquisition des nouvelles connaissances, l’apprenant utilise les connaissances déjà acquises. En outre, l’apprenant s’auto-évolue. Nous avons aussi constaté que ce manuel comporte les influences du cognitivisme sur l’enseignement / l’apprentissage de la grammaire.

Keywords

Abstract

The question of teaching / learning a foreign language (FL) has always been the focus of many researches over the centuries and it continues to hold its validity today. Teaching / learning theories have been developed to find solutions to the problems encountered during this process. Some of these theories are behaviorism, Gestalt theory, cognitivism, constructivism, and socio-constructivism. Along with them, the teaching / learning methods developed according to the principles of these theories have been appeared. The traditional method, the direct method, the audio-oral method and the audio-visual method, the communicative approach, the action-oriented perspective are the best known in the field of language teaching. Teaching / learning grammar is one of the issues of teaching / learning in FL. Our study aims to indicate how this question is handled in the Francofolie 1 Coursebook according to the general principles of the theory of cognitivism which is based on the internal process of acquisition for knowledge. In this study, in which we used the literature review method for data collection, is descriptive and also analytical. Our analysis revealed that the approach proposed for teaching / learning grammar is inductive and the grammatical contents are from simple to complex in this coursebook. For the acquisition of new knowledge, the learner uses the knowledge already acquired. In addition, the learner evaluates himself. We have found that this coursebook includes the influences of cognitivism on the teaching / learning of grammar.

Keywords